Trabalho de Química 3º Médio 4º Bimestre

Plano de Unidade
3° M A e B

Autor da Unidade
Nome Alessandra Filgueiras
Frederico Fonseca Fernandes
Sérgio Alexandre Mazzuco Leonardo
Endereço de e-mail 6257.sleonardo@fundacaobradesco.org.br; 6257.afilgueiras@fundacaobradesco.org.br
6257.ffernandes@fundacaobradesco.org.br


Visão Geral da Unidade
Título do Plano de Unidade: A ciência no lançamento de foguetes - Modalidade - Distância

Questões Estruturais sobre Currículo

Questões Essenciais:
Quais as forças que atuam sobre um foguete?

Questões da Unidade:

Quais as características que são essenciais na elaboração do projeto de um foguete?

Qual a relação entre as forças que atuam sobre um foguete durante seu lançamento?
Como as estruturas externas do foguete podem tornar o vôo mais eficiente?
Como prever a distância alcançada pelo foguete no solo?
Quais relações existem entre o peso do foguete e a pressão do ar para o lançamento?
Qual a relação de volume do estágio pressurizado e a quantidade de matéria utilizada no momento do lançamento?
Qual a importância da utilização da água para efetivar o lançamento?
Qual a relação da força resultante e o peso da carga útil?
Qual a relação entre energia potencial e pressão no caso do lançamento do foguete?
Quais os fatores que influenciam na dinâmica de lançamento para se alcançar a maior distancia em relação a base?

Descrição
O presente plano de unidade é uma sugestão de atividade lúdica e divertida que leva os alunos a pensarem e planejarem utilizando conceitos de Física, Química e Matemática.
O lançamento de foguetes a ar comprimido é uma atividade complexa e empolgante, que direciona o aprendizado para a aplicação dos conceitos adquiridos na efetivação de um lançamento eficiente, a competição possibilita o maior empenho dos alunos na construção e elaboração dos conceitos e relações.
A modalidade de cálculo da distância da queda do foguete em relação a base requer muita pesquisa e dedicação na elaboração do projeto do protótipo.
Objetivos/Expectativas de Aprendizagem:
Construir foguetes utilizando materiais reutilizados, no caso, garrafas de refrigerante de 2L tipo PET.
Analisar o design do foguete e fazer o desenho esquemático.
Demonstrar as forças aplicadas no lançamento e durante o vôo do foguete.
Calcular as a relação entre a pressão de lançamento e a quantidade de matéria na câmara de pressurização;
Aplicar os conceitos de força e equilíbrio e calcular as forças atuantes sobre o foguete
Explicar o significado de energia potencial e demonstrar no experimento.
Pesquisar sobre os fatores que influenciam no lançamento do foguete com o objetivo de alcançar a maior distância.
Calcular valores de ângulo de inclinação e pressão da câmara de compressão
Encontrar a altura teórica máxima alcançada pelo foguete lançado.
Encontrar a função horária do movimento MUV
Construir o gráfico que representa a função horária do movimento.
Justificativas Segundo Proposta Curricular:
A atividade propõe a interdisciplinaridade, entre os componentes de Física, Química e Matemática, propondo a aplicação de conceitos envolvidos no lançamento de foguetes, relacionando forças, matéria e energia.
Desenvolvimento de habilidades na pesquisa, cálculo e tomada de decisão que envolve a dinâmica do lançamento.
Incentivo a pesquisa, construção, aplicação de conceitos e análise dos resultados.

Conteúdos:
2ª Lei de Newton
Movimento retilíneo uniforme
Sistemas de força
Aerodinâmica
Empuxo
Pressão dos gases
Relação da pressão e quantidade de matéria
Função do 2º grau
Gráfico cartesiano

Procedimentos:
No primeiro momento os alunos serão motivados em sala de aula para a elaboração do projeto de lançamento e inscrição no campeonato de lançamento de foguete.
Após a divulgação do campeonato os alunos receberão as normas para participação do campeonato e as instruções para a elaboração do projeto que deverá ser entregue anexado a ficha de inscrição.
Após a divulgação os alunos reunidos em equipes, terão duas aulas no Laboratório de Informática para pesquisa sobre foguetes propelidos a água e os fatores que influenciam no lançamento e iniciar a elaboração do projeto de lançamento.
A construção dos foguetes acontecerá em seis aulas no pátio da escola, conforme horário abaixo,os materiais serão fornecidos pelos professores organizadores e será o mesmo para todas as equipes. No caso da equipe sugerir um material diferente do proposto deverá ser comunicado aos professores e avaliado a utilização.

3º MA
28/09 – segunda – feira, 4º e 5º tempo – Professor Frederico
14/10 – quarta – feira, 1º e 2º tempo- Professor Sergio
22/10 – quinta – feira, 1º e 2º tempo- Professora Alessandra

3º MB
29/09 – terça – feira, 4º e 5º tempo – Professor Frederico
15/10 – quinta – feira, 1º e 2º tempo- Professor Sergio
23/10 – sexta – feira , 1º e 2º tempo- Professora Alessandra

Está previsto um data para treino livre após a quarta aula de construção.
Os lançamentos acontecerão em duas etapas: a 1ª classificatória sendo pontuado a maior distancia do foguete a base de lançamento e a 2ª final será composta das seis melhores equipes classificadas no etapa classificatória.
O registro da pontuação dos lançamentos serão efetuados e calculados em planilha previamente preparada e organizada pelos professores Sergio, Frederico e Alessandra, segundo a formula:
Pontuação = Menor desvio Padrão entre os lançamentos, onde
Dp =




Legenda:
Dp = Desvio padrão
v = Variância
A = 1º Lançamento
B = 2º Lançamento
C = 3º Lançamento
M = Média
As equipes classificadas deverão se preparar par a segunda etapa que ocorrerá com o transporte de carga útil, conforme orientações e regras pré estabelecidas.
Ao término da atividade os alunos deverão entregar o relatório do projeto de construção dos foguetes, com as pesquisas e a conclusão do trabalho.
Serão premiadas com um brinde, troféu e medalhas as equipes classificadas em primeiro, segundo e terceiro lugar conforme a pontuação adquirida. Os dois melhores projetos de pesquisa serão premiados com brindes fornecidos pela escola.
Cronograma:
24/08 – Divulgação oficial do IIIº Campeonato de lançamento de foguetes, Modalidade Distância
25/09 – Entrega do Projeto de Lançamento e inscrição
28/09 a 30/10 – Período de oficinas de construção dos foguetes
24/10 e 25/10 – Teste de Lançamento
21/11 – 1ª Etapa
22/11 – 2ª Etapa
Obs. As datas poderão sofrer alterações conforme disponibilidade de materiais e condições climáticas.

Pré-requisitos:
Cada equipe deverá pesquisar os conceitos básicos da Física e Química e construir um esquema de construção do foguete prevendo as variáveis.
A atividade necessita de uma estrutura de proteção ao redor da base de lançamento para minimizar o risco de explosão da garrafa ou direcionamento horizontal da mesma.
Estratégias de Aprendizagem Diferenciada:
Pesquisa significativa sobre fundamentos da Física e Lei dos Gases
Construção de protótipos utilizando projetos e esquemas pesquisados.
Estudo dos efeitos externos sobre o lançamento de foguetes a pressão e água.
Possibilidade de inovações e liberdade de modificar pequenos detalhes proporcionando resultados diferentes de um grupo para outro.
Elaboração de conclusões sobre o resultado do lançamento.
Aplicação de conceitos da Física, da Química e da Matemática
Análise dos resultados e conclusões sobre materiais usados, eficiência dos projetos e previsões.

Trabalho de Biologia 3º Medio 4º Bimestre

Miranda, 28 de outubro de 2009.

Descrição de atividade.

Atualmente as famílias e Escolas têm se preocupado muito com o liberalismo e incentivos veiculados na mídia influenciando nossos jovens ao consumo indiscriminado de drogas, álcool, tabaco e o liberalismo sexual. Todos sabemos das conseqüências que esses vícios trazem aos nossos jovens, sabemos também que existem leis que proíbem e até controlam o comércio e o uso destas drogas.
No ano passado acompanhamos nos noticiários a morte de cinco jovens alcoolizados que se envolveram num acidente automobilístico, somente uma das vitimas não apresentou indícios de álcool no sangue, uma fatalidade que com certeza não gostaríamos de presenciar com familiares e amigos.
Não é raro sabermos também de profissionais que foram demitidos por não desenvolverem bem suas atividades devido à dependência do álcool, ou até, conseqüências mais sérias como a morte ou invalidez por câncer ou outros problemas. O aliciamento de menores ao consumo de álcool e tabaco, muitas vezes, acontece no seio da própria família que deveria proteger e orientar os adolescentes e crianças quantos aos riscos do consumo de cigarro e bebidas.
Vejam algumas reportagens que tratam o assunto:

Uso de drogas causa assassinato

Da Reportagem

O jovem Cleber Henrique da Silva Figueiredo, de 18 anos, confessou ter participado do assassinato de Jonas da Silva Rodrigues, ocorrido no dia 17 de fevereiro, no prédio onde funcionava a boate Chalanas. Ele alegou que o autor do crime é um adolescente que atingiu a vítima com várias pedradas. E explicou que no momento do crime os três estavam reunidos para usar drogas e ingerir bebida alcoólica.

http://www.diariodecuiaba.com.br/detalhe.php?cod=280507&edicao=11766&anterior=1

Tráfico lidera assassinatos precedidos de sessão de tortura

Dos crimes "disciplinares" relacionados ao tráfico de drogas em Florianópolis, o que mais impressionou pela intensidade da violência foi a morte de Jonathan Robson, 19 anos, na madrugada de 13 de julho de 2006.

Após horas queimando em um reservatório de água vazio, tudo o que restou de seu corpo, descrito pelo Instituto Geral de Perícias (IGP) como "uma massa disforme", foram alguns ossos e tecido muscular.

Jonathan foi assassinado por causa de uma apreensão de drogas, no primeiro semestre daquele ano. Ele e outro jovem, de 15 anos, trabalhavam como "olheiros". Eram encarregados de avisar aos traficantes se vissem qualquer mobilização da polícia.
http://www.clicrbs.com.br/diariocatarinense/jsp/default2.jsp?uf=2&local=18&source=a1984689.xml&template=3898.dwt&edition=10102§ion=846

A gravidez precoce está se tornando cada vez mais comum na sociedade contemporânea, pois os adolescentes estão iniciando a vida sexual mais cedo.

A gravidez na adolescência envolve muito mais do que problemas físicos, pois há também problemas emocionais, sociais, entre outros. Uma jovem de 14 anos, por exemplo, não está preparada para cuidar de um bebê, muito menos de uma família. Com isso, entramos em outra polêmica, o de mães solteiras, por serem muito jovens os rapazes e as moças não assumem um compromisso sério e na maioria dos casos quando surge a gravidez um dos dois abandona a relação sem se importar com as conseqüências. Por isso o número de mães jovens e solteiras vem crescendo consideravelmente.
http://www.brasilescola.com/biologia/gravidez-adolescencia.htm

Estatísticas
Os transtornos da gravidez na adolescência ganham proporções ainda maiores quando se pensa no crescimento do número de partos feitos no Brasil em meninas com idade entre 10 e 19 anos.

Em 1999, do total de 2,6 milhões de partos realizados pelo Sistema Único de Saúde (SUS), 31 mil foram feitos em meninas com idade entre 10 e 14 anos e 673 mil entre 15 e 19 anos. A ginecologista Silvana Gomes, que também é especialista em sexualidade humana na adolescência, reconhece o problema e afirma que é entre as jovens de 10 a 14 anos que a situação é mais complicada. Segundo ela, o número de partos feitos em mães com idade entre 15 e 19 anos aumentou, sim, mas de forma proporcional ao crescimento da população nesta faixa etária. Por outro lado, o crescimento de partos feitos nas meninas entre 10 e 14 anos foi muito maior que crescimento dessa população. "Nesta faixa etária, que é a que apresenta mais riscos tanto para a mãe quanto para o bebê, o número de partos disparou", explica.

Causas do Problema
De acordo com Silvana Gomes, são muitos os fatores que contribuem para a alta incidência da maternidade durante a adolescência. O início precoce da vida sexual, falta de uso de métodos anticoncepcionais _ ou uso inadequado deles _, dificuldade de acreditar na própria capacidade de reproduzir e falta de dinheiro para adquirir o método são algumas das causas mais comuns que, normalmente, aparecem associadas. "Também não é difícil perceber que, quanto menor a escolaridade, maior o risco de gravidez na adolescência", argumenta.
http://boasaude.uol.com.br/lib/ShowDoc.cfm?libDocID=3999&ReturnCatID=1781

Abro o jornal na página policial e mais uma vez a chamada da reportagem é para um crime cometido por adolescente. Embora o assunto não seja estranho, algo incomoda mais do que o habitual. Novamente aquela insistente repetição: adolescentes drogados cometem crime. E os adolescentes não drogados que cometem crime? As estatísticas parecem servir de estofo para alimentar essa série imaginária: crimes, drogas, adolescentes e a lei. A última pesquisa a que tive acesso referia que 80% dos adolescentes privados de
liberdade tinham feito uso de drogas lícitas e/ou ilícitas. Como não ficar aturdido com esses números e logo pensar que a chave dessa série seria a droga?
http://www.appoa.com.br/download/Revista%2026%20-%20Crimes,%20drogas%20e%20adolescentes.pdf

O adolescente, a família e as drogas
A busca da identidade própria e a separação da família podem levar os jovens a se envolverem com as drogas e o crime
Durante a adolescência, o jovem busca construir sua identidade tendo a necessidade de separar-se da família para pertencer a algum outro meio social. Esse processo de expansão das relações do adolescente gera mudanças em todos os membros da família, podendo até levar todos a uma crise, uma vez que o crescimento dos filhos está ligado diretamente a evolução dos pais, que têm que aprender a lidar com essa nova situação, aprendendo, inclusive, a serem mais flexíveis. A chegada da adolescência e as dificuldades familiares geradas, podem ser uma das situações propícias para que o uso de drogas surja como um dos sintomas que irá denunciar essa complexa situação. Isso porque esse momento implica crescimento e individuação, movimentos essenciais na busca do jovem pela sua autonomia e independência do grupo familiar.
http://www.antidrogas.com.br/mostraartigo.php?c=606


DROGAS
Em 1995 a comercialização de drogas ilícitas no mundo todo envolveu cifras da ordem de 300 bilhões de dólares ( quase três vezes a dívida externa brasileira).
O consumo de drogas em vários países do mundo atinge proporções de epidemia. Muitas pessoas se comportam como se o problema não existisse: "Não é comigo, meus filhos, meus amigos não estão envolvidos, sou contra (ou a favor); as drogas devem ser combatidas, (ou liberadas) e ponto final". - Se coloca a responsabilidade na droga.
Seria ingênuo imaginar-mos que se vai eliminar o problema, apenas combatendo-o do ponto de vista jurídico-policial.
Como pretende acabar com uma produção e um tráfico que envolvem bilhões de dólares, grupos poderosos organizados internacionalmente, e até governos?
É claro que estas medidas devem ser tomadas.
É dever de todo cidadão cobrar das autoridades competentes o combate ao tráfico e à produção.
Mas, isso não é tudo. Não podemos falar das drogas com sensacionalismo exacerbado, de seus efeitos maléficos apenas, embora, isto seja importante
http://paginas.terra.com.br/esporte/capoeiradabahia/medicina/ass_med_adolesc_droga_cap.htm

Assim uma maneira de conhecer melhor esses problemas da juventude como a gravidez precoce, o alcoolismo e o tabagismo que são considerados “doenças”, reconhecida dessa forma pela OMS (Organização Mundial da Saúde) é conhecendo as leis que controlam essas atividades, os riscos, as conseqüências no mercado de trabalho entre outros.

Nesta perspectiva, pesquise e elabore uma apresentação de slides no Power point, conforme o assunto, distribuído em sorteio, que o grupo ficou responsável, seguindo as instruções abaixo:

Tema Alcoolismo

1°) Elabore pelo menos um slide falando sobre o que é alcoolismo,
2°) Elabore pelo menos dois slides falando sobre as leis que incidem sobre quem usa e quem oferece drogas e álcool a menores de idade.
3°) Elabore pelo menos dois slides falando sobre as conseqüências do alcoolismo na relação de trabalhador/empresa e o que diz as leis trabalhistas
4°) Elabore pelo menos dois slides demonstrando os riscos do vício para a saúde.

Tema Tabagismo

1°) Elabore pelo menos um slide falando sobre o que é tabagismo.
2°) Elabore pelo menos dois slides falando sobre as leis que incidem sobre quem usa e quem oferece drogas.
3°) Elabore pelo menos dois slides falando sobre as conseqüências do uso de drogas na relação de trabalhador/empresa e o que diz as leis trabalhistas
4°) Elabore pelo menos dois slides demonstrando os riscos do vício para a saúde

Tema Gravidez na adolescência
1°) Elabore pelo menos um slide falando sobre o que é gravidez na adolescência.
2°) Elabore pelo menos dois slides falando sobre as leis que incidem sobre o abuso sexual de menores de idade e aborto no Brasil
3°) Elabore pelo menos dois slides falando sobre as conseqüências da gravidez na adolescência em relação aos estudos e o mercado de trabalho.
4°) Elabore pelo menos dois slides demonstrando os riscos e as implicações da gravidez na vida dos adolescentes.

Bom Trabalho!

Prazo de encerramento: 24/11/2009

Trabalho de Ciências 9º ano 4º Bimestre

Professor: Sérgio Alexandre Leonardo
Componente Curricular: Ciências
Orientadora Pedagógica do Ensino Fundamental: Coracy Pires de Morais
4° Bimestre - 2009

Aluno: ____________________________________________________ 9° Ano _____
Aluno: ____________________________________________________ 9° Ano _____
Aluno: ____________________________________________________ 9° Ano _____


Atividade Avaliativa em grupo

Os fenômenos sonoros e luminosos e a vida humana
Roteiro:
Prepare o cabeçalho conforme o modelo disponibilizado na pasta da turma, no provedor.
Procure na Internet e responda com suas palavras as perguntas abaixo. Caso escreva alguma frase do site pesquisado faça a referência dizendo de quem é e o endereço do site para posterior conferência. (Exemplo de citação: Segundo o pesquisador Martin Gerald o fenômeno da microfonia ...)

01) De uma explicação para o fenômeno de microfonia nos ambientes fechados?

02) Pesquise o significado do prefixo ultra e infra e explique o significado dos termos ultravioleta, infravermelho, infrasom e ultrasom

03) Descreva o funcionamento do piano e explique como se aplica os conceitos de ondas mecânicas no seu funcionamento.

04) Na explosão da bomba atômica em Hiroshima e Nagasaki houve a produção de ondas eletromagnéticas e mecânicas, explique como se deu a propagação dessas ondas e qual o efeito de cada uma delas.